ЗМІСТ ПОНЯТТЯ «ІНТЕЛЕКТ»: СОЦІАЛЬНО-ФІЛОСОФСЬКИЙ ДИСКУРС

Анотація

У статті на основі принципу матеріальної єдності світу, згідно якого свідомість є його внутрішнім станом, розкривається зміст поняття «інтелект». При цьому авторка виходить із того, що адекватно й об’єктивно розкриває мова як не лише голос Буття, але і як арсенал пізнавального мислення, засобами якого лексичний склад мови набуває понятійно вираженого статусу в його світоглядно-методологічному вимірі.

У статті досліджується сутність поняття «інтелект» у контексті філософського, лексичного та соціокультурного дискурсу, починаючи від його латинських витоків і до сучасних визначень у філософських і наукових словниках. Аналізуються погляди Е. Морена, який підкреслює, що мова передує людині та формує суспільство як носія культури і знань, а також ідеї М. Гайдеггера щодо співвідношення мови, мислення та пізнання. Показано, що інтелект не зводиться до суми знань, а формується як здатність людини до абстрактного мислення, усвідомлення та узагальнення досвіду, розуміння закономірностей буття та суспільного розвитку. Розглянуто значення терміну «інтелект» у латинських словниках, його історичні модифікації та семантичні нюанси, що дозволяють усвідомити інтегральну природу людського мислення та пізнавальних здібностей. Окремо висвітлюється роль природного та штучного аспектів інтелекту, його прояв у тварин і людей, а також значення творчого мімезису у розвитку суспільства. Підкреслено, що ефективне формування інтелекту передбачає методологічне засвоєння знань, критичне осмислення традицій, історичного досвіду та культурних практик, що сприяє розвитку особистісної автономії, розумно-вольової активності та здатності до соціокультурної інновації. Наводяться приклади історичного розвитку інтелекту у філософії Д. Бруно, Геракліта та в античній традиції, показано його роль у формуванні універсального логосу та культурного капіталу людства. Робота має прикладний аспект для педагогіки, філософії та соціальних наук, оскільки показує методологічну важливість інтегрального підходу до навчання, розвитку мислення та підвищення інтелектуального рівня суспільства в умовах сучасних соціокультурних викликів.